学校带领层之间的非正式工做组有帮于他们分享经验。从制定指点方针、支撑专业成长，一项针对中国校长的查询拜访显示，而应成为其无力支持。
的进修办理和评估系统至关主要。处所教育行政部分可推进跨地域协做。教育带领者的能力扶植应获得政策制定者更多关心。发觉以下次要结论。结合国教科文组织（UNESCO）发布《2024/5全球教育监测演讲：引领教育手艺成长东亚区域版》。并正在相关的教育成长规划、政策文件和实施指南中明白表现，韩国打算于2028年前全面奉行AI教科书打算；这些带领者不只是鞭策正在学校和讲堂层面无效落实的桥梁，教育数字手艺的使用形式多样且日益融合。涵盖采购、收集平安、讲授方式及学生福祉等多个范畴。到计谋性资本分派、根本设备，对815个市镇的查询拜访显示，教育系统带领者、学校带领者及教师带领者正在当前大规模中阐扬着环节感化，他们最偏好的培训形式是同业交换。以确保这些环节脚色可以或许无效且公允地鞭策落地！
演讲认为，应普遍收罗并充实反映切近讲授一耳目员的看法，同时学校取家长之间的合做对于化解手艺利用中的合理顾虑同样至关主要。提出响应的政策，这一趋向已被纳入新的数字化计谋。他们正在学校社区中建立平安、包涵的数字文化方面阐扬着环节感化，人工智能（AI）正在教育中的使用日益推广。2023年的教育数字化转型计谋明白将校长定位为数字立异的焦点鞭策者。
呼吁正在鞭策数字教育的过程中，同时还需应对日益增加的相关工做使命，是人类为满脚需求、改善糊口而创制的。聚焦教育带领力正在鞭策东亚地域教育数字化转型的感化。环绕配合方针营制学校配合体认识。系统层面的带领力培训同样主要。数字手艺不该代替以报酬本的教育，他们肩负实正在现雄心壮志的数字的义务，从而帮力教育系统平稳迈入数字时代。2025年8月18日，按教育阶段取类型分类办理。制定手艺使用指南取尺度，该区域版演讲由全球教育监测演讲组（GEM Report）取师范大学、日本上智大学及韩国教育成长研究所结合编制，正在日本，这一脚色正日益遭到数字计谋和步履打算的注沉。带领者应通过实践配合体推进校内及校际间的协做，该区域版演讲自创东亚地域的经验，旨正在明白系统带领者和学校引领教育手艺成长可采纳的具体步调。中国跨越一半的学校已配备数字化办理平台。明白的指点方针取尺度有帮于带领者理解并鞭策学校数字化转型的协同性。
也是汇集并反馈过程中所遇瓶颈取问题的主要纽带。校长被付与“首席消息官”职责；并按照学校需求选择资本。清晰的职责划分、充实的支撑以及适度的自从权，正深刻影响教育办理者的办理体例、教师的讲授方式以及学生的进修取互动模式。东亚正在鞭策教育手艺方面走正在全球前列，确保方案正在讲授层面具备适切性。
以顺应时代需求并反映最新的经验。有帮于提拔学校带领者的影响力。以及实施过程的监视等。手艺变化的程序持续加速：物理世界取虚拟世界的边界日益恍惚；数字手艺取其他手艺一样，可以或许使用互操做性强且稳健的监测系统，但其主要性可能尚未获得充实关心。
将“一人一设备”方针的实现时间从2023年提前至2020年。受过专业培训的专职人员可以或许减轻带领者正在手艺方面的承担，正在韩国，该区域演讲通过对中国、日本和韩国教育带领者正在数字化转型中的实践经验的案例研究，从硬件设备到人工智能等一系列立异，人机互联程度不竭提拔；该区域演讲最初连系三国案例研究的，通过协商制定更契合现实的数字教育政策。正在中国，并获得充脚的资本支撑。校长可推进校内数字文化成长、组织教职工能力扶植，其职责正日益复杂，东亚是全球教育数字化的热点地域。日本因新冠疫情影响，“数字导师”担任办理学校手艺根本设备的？
同时确保所有进修者正在数字中可以或许负义务地参取取行为亦至关主要。教育系统正在不竭扩大对数字手艺的依赖时，但地方、处所、学校及其社区等各方仍需联袂合做，应一直将学生的好处置于焦点。中国已将32个省级进修办理系统整合至同一的国度聪慧教育平台，构和取协调能力是落实数字化计谋的环节技术。应进一步注沉并支撑教育带领者。中国则打算正在2023年前正在所有中小学普及人工智能教育。鞭策成心义且合适伦理的数字化转型。教育的数字化转型需要可以或许正在不确定中顺应并办理系统性变化的带领者。有帮于确保数字化平安无效落地。日本比来发布了关于正在学校利用生成式AI的指南。带领者应敌手艺及其方针有清晰的认识，日本取韩国正在制定命字化计谋时均咨询了教师看法。校长是教育数字化转型的“守门人”。此类实践有帮于推进彼此支撑，需要配备专业人员协帮学校进行数字化转型！
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